Brown: Il divario di competenze: come otteniamo Vo

Oggi è il compleanno di due dei miei otto nipoti.

Chiamiamo il bambino di due anni "Science Guy" perché, come dice sua madre, "Non gioca con i giocattoli, gli piace il 'nuovo', qualsiasi cosa nuova".

Ciò significa che è uno di quei ragazzi che esplora sempre, testa come funzionano le cose, smonta le cose e le rimette insieme.

Disegnerà usando un pastello ma gli piace davvero staccare la carta attorno al pastello.

Lavori in giardino? Potrebbe falciare il tuo prato e abbellire il tuo giardino.

E la sua cosa preferita da fare? Siediti in macchina e prova tutti gli interruttori, i pulsanti, i clic e i gadget. Guiderà lui l'anno prossimo.

Il mio "attuale" nipote quattordicenne ha preso un vecchio go-kart per un progetto estivo l'anno scorso, lo ha smontato, ne ha esaminato le interiora, ha capito di cosa aveva bisogno con suo padre e lo ha ricondizionato con una nuova verniciatura. È il discorso del quartiere.

Questo bambino ha giocato con i mattoncini Lego da quando aveva 12 mesi, avanzando attraverso il "cursus" Lego al punto che ora disegna le proprie specifiche e i propri diagrammi.

Questi ragazzi non sono soli. In effetti, scommetterei una giornata di stipendio sul fatto che la maggior parte dei ragazzi sono così: curiosi, a ruota libera, intelligenti, intelligenti, pensatori flessibili e guidati dai gadget.

Cosa succede allora nelle scuole? Forniamo sufficienti opportunità pratiche nell’insegnamento e nell’apprendimento formale per tutti i bambini?

Inseriamo i bambini troppo presto in un percorso di preparazione al college o in un corso di studi esclusivamente accademico? Guardiamo con disprezzo gli scambi e, se sì, perché?

Chiediti: è questa un'istruzione di prim'ordine? Un atteggiamento poco entusiasta tra gli adulti scoraggia i ragazzi dall’entrare nei mestieri?

Non possiamo fare meglio di così?

E parlo del college come di un obiettivo realistico e rilevante, come dimostrano le esperienze dei miei figli nel Lower Merion School District e il loro lavoro accademico dopo la laurea presso l'Università del Delaware, la Penn State University, Harvard, Columbia e Saint Joe's.

Ma, come spesso si afferma, l’università non è per tutti.

Ciò ci pone l’onere di aprire ampie opportunità nei settori certificabili e nei curricula professionali ora disponibili.

Pensiamo a soluzioni creative per attirare gli studenti, come le lezioni di latino con doppio credito in modo che lo studente che studia latino guadagni anche crediti per l'inglese, il tutto svolto in un unico periodo di lezione.

E la prova credibile che gli studenti di latino distanziano gli altri studenti nella comprensione della grammatica inglese, della sintassi, della costruzione del vocabolario e dell’esegesi è convincente.

Inoltre, nell’LMSD si è verificato un enorme passo storico: dall’AA 2022-23 si offre lo studio del latino a tutti gli alunni di quinta elementare. Senza dubbio vedremo l’alfabetizzazione in ripresa.

Esiste anche un concetto di scuola superiore con il mio nome sopra intitolato STAC – Scienze, Mestieri, Arti, Classici, un approccio rigoroso per attirare più studenti nel curriculum tecnico-professionale.

STAC è uno sguardo a doppio credito ai corsi per studenti delle scuole superiori in cui seguono gli attuali corsi di studio di matematica e scienze, ma guadagnano crediti di inglese attraverso il latino e crediti di storia intrecciati con le arti.

Questo aggiustamento molto efficiente nel programma della scuola superiore LMSD consentirebbe comunque di trascorrere mezza giornata ad Harriton o Lower Merion e mezza giornata alla Central Montgomery County Technical High School.

Per molti studenti dell'LMSD, tuttavia, recarsi alla Central Montgomery County Technical High School all'821 di Plymouth Road nel Plymouth Meeting non è la risposta.

Il tempo trascorso su un autobus non è necessariamente ottimale.

Allo stato attuale delle cose, questo problema significa anche che gli studenti delle scuole tecnologiche non possono inserire le lingue del mondo e le arti nei loro programmi, mezza giornata qui, mezza giornata là.

Per i sostenitori dell’istruzione di un curriculum a tutto tondo, l’attuale sistema LMSD sembra incompleto.

Una risposta per attirare gli studenti è l’implementazione dello STAC a livello di scuola superiore.

Un'altra soluzione suggerita dagli studenti LMSD è quella di convertire Oakwell a Villanova in un campus che offra STEAM e orticoltura in collaborazione con Stoneleigh di Natural Lands.